作为一种优化的教学设计,突破口在中学语文教学中是一个客观存在。老师们已然意识到突破口之于语文教学的重要意义,然而长期以来,对突破口的研究是缺乏系统且不够深入的。上海实施二期课改后,教育理念的更新和教学内容的大容量高密度使教学设计的最优化研究再一次成为热点。我们认为,以突破口作为教学过程中最佳起点的选择,将有助于教师抓住教学内容的特征并依据学生的心理要素、知识储备等灵活有机地组织教学从而取得最佳教学效果。论文共分五部分,分别是:语文教学突破口的内涵和理论综述;教学突破口和学生语文素养;初高中语文教学衔接的突破口;阅读教学中的突破口;写作教学中的突破口。第一章论述了突破口是打破教师教学和学生学习困难的最佳起点,回溯了国内外有关教学突破口(教学设计)的理论和观点,指出突破口具有可行性、整体性、创新性和发展性的特点。第二章揭示了突破口研究的理论和实践背景,强调语文教学突破口的功能指向是提高学生的语文素养。第三章探索了初高中语文教学衔接问题的现状和成因,指出化“自然衔接”为“主动衔接”是解决初高中教学割裂的突破口。第四章深入探讨了阅读教学突破口探寻或设计的渠道和方法,并对作为突破口主要表现形式的“问题设计”予以分析研究。第五章阐述了作文教学的四个突破口:激活写作冲动,提倡个性作文,写出作文“气质”,调动学生写作元认知。