当前我国正处于传统社会向现代社会快速转型的时期,随着工业化和城市化进程的加快及市场对劳动力资源需求的增多,大量农村剩余劳动力涌向城市,形成“民工潮”。他们在为城市建设作出重大贡献的同时,提高了家庭的经济水平,促进了当地经济的发展,但是,随着外出务工经济的深入发展,农民的经济观、知识观、文化观及教育观随之发生了巨大的变化,由此带来了许多社会问题,农民子女的教育问题就是“务工经济”发展的直接产物。首先,本文主要从教育总体状况、初级社会化环境、义务教育、教育公平、社会化环境及心理健康等视角对我国农民工子女受教育现状的相关文献进行了综述。在此基础上,分别阐述了在务工经济兴起初期及经济繁荣时期我国农民工对子女的教育意愿的变化状况,并对劳务输出大省——湖南省农民工的外流状况及农民工子女的受教育状况进行了概述。其次,对湖南省武冈市新竹村的经济发展状况、农民子女的受教育状况及农民对子女的教育意愿进行了个案总结分析。第一,田野地的选择和状况介绍,本研究主要从可操作性、特殊性及现实意义的角度来选择调查点。第二,新竹村经济发展状况和教育发展状况概述,通过对村委会资料、调查问卷资料及访谈资料的收集和分析,描述该村经济发展和教育发展相悖的现象。第三,新竹村农民对子女的教育意愿现状及变化趋势分析,总结该村农民对子女的教育投资意愿和教育期望的特点,并对其变化趋势进行合理的推测。最后,分析导致农民对子女教育意愿下降的成因。第一,农民直线式的思维方式。农民投资教育的目的是实现金钱的获得,当农民看到教育投资结果和教育投资期望的偏差越来越大时,农民对教育投资的热情也越来越弱。第二,农民的传统思想观——读书就是为了做官。但是,由于当今社会向上流动的门槛越来越高,对于社会关系网络欠发达的农民子弟来说,“跳龙门”的事情极少发生。第三,新“读书无用论”的形成和蔓延。务工经济的发展增加了农村剩余劳动力外流和上流的机会,相反,高校毕业生尴尬的就业局面与之形成了鲜明的对照,“理性”的农民认为教育不能帮他们解决任何问题。第四,新“读书代价论”的形成和蔓延。由于教育投资得不到期望的回报,教育被农民看作是一种昂贵、费时的消费。通过分析在务工经济快速发展的大背景下,引起农民对子女教育意愿下降的原因。在此基础上,从宏观政策视角和微观意识视角提出解决问题的对策和办法,力图改善农民对子女的教育意愿现状,从而提高农民子女的受教育水平。