我国高等职业教育作为现代国民教育体系和人力资源开发体系的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才的重要任务。高等职业教育坚持“以就业为导向”,以能力为本位、面向社会、面向市场办学,适应技术进步、生产方式变革以及社会公共服务的需要,培养了劳动者熟练的实践操作技能、必备的专业理论知识和创新创业意识,切实增强了劳动者就业竞争力和劳动适应能力,增加了劳动收入,缓解了社会就业压力。在注重学生技能提升的同时,高等职业教育坚持“以服务为宗旨”,以育人为目标、面向人人,以人为本,尤其关注平民阶层和下层普通民众接受高等职业教育的权利和对未来幸福生活的追求。满足了广大人民群众接受多样化高等教育的需求,改善了劳动力结构,强调了自由平等与福利尊严,提供了人人享有公平选择教育资源的机会和人生出彩的机会,使每一个学生成为社会有用之才。我国知识经济和科学技术已进入高速发展的历史时期,如何通过发展高等职业教育促进民生改善功能的实现,已成为当代我国高等职业教育发展的重要维度。基于这样的形势与认识,本文专门就基于民生改善的高等职业教育的发展进行研究,审视构建中国高等职业教育民生发展的思路与框架,旨在促进高等职业教育科学、健康和持续发展同时更加注重其改善民生功能的实现。本论文分为七部分。第一章绪论部分主要研究我国高等职业教育民生的缘起背景、选题的理论和实践意义、对国内外有关高等职业教育民生研究的重要观点和论说进行了较为系统的综述简评,阐述本研究的框架思路、结构安排和基本研究方法,并对论文可能的创新点和不足之处进行描述。第二章我国高等职业教育民生的基本理论概述。本章主要介绍和阐述论文中所涉及的核心词汇和概念。对民生——教育民生——高等职业教育民生概念和内涵进行逐级的厘定与阐述,高等职业教育具有民生属性,是平民教育、就业教育、高级技术教育、幸福教育。这些基本理论的概述是中国高等职业教育民生问题理论研究和实践活动的基础与平台,为本论题政策措施的奠定提供理论基础。第三章我国高等职业教育民生的基本理论溯源。本章针对高等职业教育民生的主要相关理论进行了分析溯源,不仅从马克思教育民生思想展开追溯,而且还从中国传统教育民生思想、孙中山职业教育民生思想及新中国共产党人对职业教育民生思想中探讨当代高等职业教育民生的实现方式和道路。这是我国高等职业教育民生研究的理论依据和宝贵财富。第四章我国高等职业教育民生的发展历程。通过历史分析方法,分阶段总结建国后我国高等职业教育民生的发展历程,指出我国高等职业教育在历史发展过程中取得的民生成绩及存在的阻碍高等职业教育民生发展的误区。并从民生的视角对党实施的高等职业教育政策进行梳理,总结出我国高等职业教育政策取向上的演变。高等职业教育政策经历了从政治取向——经济取向——民生取向的转变,不断探寻合理的、具有中国特色的高等职业教育办学理念、管理体制、教育模式,使政策制定的科学化、民主化程度显著提升。第五章我国高等职业教育民生贡献及困境。我国高等职业教育为民生改善做出了突出的贡献,满足普通民众接受多样化高等教育的需求、提高了其就业创业能力和收入水平、培养了受教育者的职业精神,促进人的全面自由发展,服务了社区居民生活。但是我们也应清醒地看到高等职业教育在发展过程中也存在着违背民生的问题,包括价值理念的桎梏、国家政策的缺失以及高等职业教育自身的实践困境,这些都是我们党和政府需要改革的重点和难点。第六章我国高等职业教育民生的国际镜鉴。利用国别研究的方法,总结、借鉴德国、美国、澳大利亚发达国家高等职业教育民生特征及根据他国的成功经验为我国高等职业教育民生发展提供重要启示。第七章民生视域下我国高等职业教育发展对策。通过树立“民生”导向的高等职业教育价值观,构建“民生”导向的高等职业教育政策机制,革新“民生”导向高等职业教育校企合作办学体系,探索“民生”导向的高等职业院校教育教学改革,形成高水平、有特色的高等职业教育民生发展体系。