传统的课堂因条件的限制以教师讲授为主,师生之间缺少互动、缺乏交流。以教师为主导的传统课堂,对学生的动手实际操作能力、团队协作和创新思维能力均欠缺培养与锻炼,而这些能力恰是高职院校人才培养的重点。然而单纯依靠网络课堂因其在虚拟空间中进行,较难实现因材施教。混合式的教学随着新一代信息技术高速发展应运而生,是网络教学与传统课堂教学相互融合的产物,混合式教学相补了两者的劣势,推进了新的课程改革。基于线上的超星泛雅平台结合线下的混合式教学,将课程融汇成课前——课堂——课后的学习过程,此混合式教学给予课前、课堂、课后这三个学习过程新的体验。基于线上的超星泛雅平台结合线下的混合式教学,在一定程度上可以对当前课程教学进行补充,是进行信息化教学的新模式。本研究以《公司信贷》课程教学实践为例,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验研究法,对混合式教学的相关概念进行定义,对相关的理论基础进行梳理,介绍了超星泛雅平台在高等职业技术教育的应用现状,利用超星泛雅平台与高职《公司信贷》课程相结合,设计了《公司信贷》课程混合式教学模式,整合了优质的线上和线下教学资源,并通过辽宁金融职业学院的学生将优质课程资源融合技术手段进行教学实践,最后进行了《公司信贷》课程混合式教学评价。整个教学过程采用理论与实践为一体、线上与线下结合的教学模式。在超星泛雅平台收集了大量关于《公司信贷》课程混合式教学的实践素材和学习状态数据。在进行教学质量分析过程中,教学状态数据用SPSS软件处理,图表规范结果科学可信。经过一学期混合式学习,通过《公司信贷》混合式教学实践的成绩对比分析、信效度分析、相关性分析以及问卷调查分析,对比实验班与对照班的结果表明,本研究的《公司信贷》课程混合式教学模式对提升学生学习成绩是有效的。基于超星泛雅的《公司信贷》混合式教学效果良好,值得在高职院校金融类专业基础课程推广。基于超星平台的混合式教学尚处于探索阶段,本研究可为后续学者的教学实践探索提供可借鉴的思路和方法。