信息化教育改革是否成功,很大程度上取决于教师教学行为的转变,而其教学行为的发生是受其所坚持的理念所支配和影响的。在越来越多的地区和学校实现了“校校通”后,教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”、“建库”,转向“建队伍”,即培训教师在信息化下改变教学观念和教学行为方式。信息化教育对传统的教学资源观提出了挑战,呼唤资源观的变革,要求建构起与之相适应的教学资源观。教师信息化教学资源观是教师对开展信息化教学所用的资源持有的基本看法和观点,也即他们所认为的“优质资源”是什么样子,怎样去使用这些资源。教师资源观是教师个体价值体系中的一部分。笔者通过文献研究和问卷、访谈分析目前中小学教师对信息化教学资源的认识,确立构建教师信息化教学资源观的维度,探索教师信息化教学资源观与教学行为的关系模型,以期为今后的教师信息技术培训提供参考,本论文共由六部分组成。第一部分是绪论,简明阐述了论文的研究背景、研究现状、研究目的意义和研究方法。第二部分是相关概念的界定和理论基础阐述。第三部分是根据问卷和访谈结果,对目前教师教学资源观做出分析,并对影响教师信息化教学资源的因素进行分析。第四部分在文献分析、调研的基础上,从内容观、组织观、功能观三个维度构建相对完善的教师信息化教学资源观。第五部分是探讨教师信息化教学资源观与教学行为的关系。从教师教学行为、学生学习行为两个方面进行分析,并提出教师信息化教学资源观与教学行为的关系模型,并提出教师信息化教学资源观影响下教学行为优化机制。第六部分是对本论文的研究进行了总结,概括了研究的结论,指出研究的不足及进一步研究和努力的方向。