2003年教育部印发《普通高中课程方案和课程标准(实验)》,指导了十余年来普通高中课程改革的实践。2014年12月教育部全面启动了高中各学科课程标准的修订工作,于2017年初完成了标准的修改稿。2018年1月16日,教育部召开新闻发布会,正式颁布普通高中课程方案和各学科课程标准,其中包括《普通高中生物学课程标准》(2017版)(以下简称“新课标”),并在2019年正式出版使用新教材。在2014年和2017年,浙江、上海以及北京、天津、山东、海南已经作为两批试点省份分别启动高考改革,2019年这些省份的高一年级新生开始实施新课程、使用新教材。笔者实习于山东省潍坊市寿光中学,担任新高一年级生物教师,有幸作为第一批使用新教材的教师,因此,本文以人民教育出版社出版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的普通高中课程标准实验教科书《生物》(以下简称“旧教材”)和2019国家教材委员会审核通过的普通高中教科书《生物学》(以下简称“新教材”)必修1“分子与细胞”为研究对象,采用比较研究法、教材分析法和内容分析法比较新教材与旧教材改进之处,并以具体实践为指导,对两版本生物教材系统比较,帮助教师快速清楚地理清新旧教材的变化和更新之处,对教师备课和教学提供一定参考,同时,为怎样更好的使用新教材提出自己的看法和建议。本文主要从教材封面、目录、教材文本内容、栏目、课本插图、教材作业系统和实验七方面对两本教材进行系统比较分析,总结新教材的优势,挖掘教材中发展核心素养的具体内容,并以变化较大的一节内容进行教学设计,根据教学过程中遇到的实际问题和教学反馈的问题,为保证学生对生物学更高效学习对教材、教师提供合理的建议。通过对新旧教材的比较,总结得出新教材相比旧教材,主要有以下优点,1、内容组织安排更合理;2、以问题驱动,引导自主和探究式学习;3、知识点聚焦生物学概念建构;4、适当提炼,显性或隐性化呈现核心素养;5、创设真实问题情境,发展生物学核心素养;6、教材图片清晰,图文结合紧密,或以图代文,图片排版更美观;7、多途径强化学生的自我评价;8、教材页面颜色区分明显;9、增加中国元素,体现文化自信,增强民族自豪感;10、学生活动可行性提高。通过比较得出,新教材是在旧教材基础上升华、提高,新教材基本继承旧教材的内容框架,认真分析并保留旧教材的优点,取其精华,按照新课标的要求,努力创新,创设的教学内容更有利于发展学生生物学核心素养,全面提升教材的育人价值。最后,依据新教材编写特点和新课标的要求,联系教学中遇到的实际问题结合教学实践对教材和教师提出了几点建议。