苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育理论家与实践家,他的劳动教育思想是其整个教育思想体系中的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为,劳动教育的最终目标就在于提高人的劳动素养,促进公民道德的养成,最终培养真正的人,而国家与社会的发展正需要这样的公民。时至今日,苏霍姆林斯基的劳动教育思想仍备受瞩目,其原因就在于他的劳动教育思想符合社会发展与时代进步的要求。基于此,本文主要从以下五个部分来研究苏霍姆林斯基的劳动教育思想及其现实价值的:第一部分从三个不同层面对苏霍姆林斯基劳动教育思想的形成与发展过程作了详细的分析。第一个层面主要从政治、经济和教育背景三方面介绍了苏霍姆林斯基劳动教育思想产生的社会大背景,正是这种特定的社会政治、经济和教育背景为苏霍姆林斯基劳动教育思想的形成提供了有益土壤;第二个层面阐述了苏霍姆林斯基劳动教育思想形成的两大理论支撑即马克思列宁主义的劳动价值理论以及马卡连柯的劳动教育思想;第三个层面着重分析了苏霍姆林斯基劳动教育思想形成所具有的深刻的个人实践基础,苏霍姆林斯基的劳动教育思想是与他在帕夫雷什中学的具体实践紧密结合的,是经过实践检验的正确理论。第二个部分着重论述了苏霍姆林斯基劳动教育思想在促进学生全面发展过程中起到的重要作用。苏霍姆林斯基一再强调,劳动教育应该是贯穿于全面发展的整个过程之中的。它不仅是个人全面发展的重要内容,更是全面发展的基础,劳动教育对促进德育、智育、体育、美育的发展起着不可替代的重要作用。第三部分主要论述了苏霍姆林斯基劳动教育的目的和任务。劳动教育的目的主要包含为社会创造一定物质财富的社会目的以及丰富人的精神生活、提高人的精神境界的思想目的。劳动教育的主要任务就在于促进学生劳动素养的形成,使学生不仅掌握一定的劳动技能和技巧,更重要的是要通过劳动教育提升公民的思想道德境界,培养未来公民。第四部分阐述了苏霍姆林斯基劳动教育实施的具体原则与方法。苏霍姆林斯基在教学实践中探索出了一套包括公益性、尽早性、量力性等在内的劳动教育的具体原则,提出了自我服务、榜样示范、及时复习、集体劳作等切实可行的劳动教育实施方法。第五部分通过对苏霍姆林斯基劳动教育思想的客观评价,总结了其劳动教育思想的独特价值,并结合我国当前劳动教育开展的实际,充分挖掘苏霍姆林斯基劳动教育思想对于提高我国当前的劳动教育质量、改善劳动教育方式方法、增强劳动教育实效性所具有的重要借鉴意义。