儿童语言的发展具有重要的研究价值,已有研究主要围绕语言习得的发生机制,语言发展的连续性,以及语言内部各要素发生、发展的具体方面等展开。其中对语言习得的探讨不同学派持有不同的观点,主要是先天论、环境论和认知建构论等学派之间的纷争。大量的研究已对先天论的观点提出质疑和驳斥,却较少有系统的研究涉及外界环境刺激和儿童自身主动性在儿童语言习得过程中的作用。本研究对个案儿童自然条件下的早期亲子语言活动进行了为期11个月的追踪记录,采用CHILDES系统(国际儿童语料库研究系统)对收集到的语料进行统计和分析,并基于统计结果详细论述外界环境刺激(主要是成人语言输入)和儿童语言加工主动性(主要是语音、词汇、句式加工的主动性和儿童发起语言活动的主动性)在儿童早期语言习得过程中的具体作用,进而探讨二者的关系。研究结果表明,成人语言输入和儿童语言加工主动性对儿童早期语言的习得均有重要的作用。首先,成人语言输入对儿童语言的作用具体表现为：在词汇方面,成人语言输入具有动词优势和情境性的特点,在成人输入的作用下,个案儿童的语言输出与之保持一致；在句长方面,整个研究过程中母亲与儿童句长的变化趋势相同。同时儿童句长的不断增加,逐渐向母亲的句长靠拢。其次,儿童加工主动性对语言习得的作用具体表现为：一方面,儿童在语音、词汇和句法方面都存在主动的加工策略。同时,儿童自创的语音、词汇和句式,既体现了儿童语言加工的主动性,也体现了儿童语言的创造性。另一方面,儿童使用语言的主动性随年龄的增长而增加。此外,在儿童早期语言习得的过程中成人语言输入和儿童加工主动性之间存在着相互影响的关系。即成人语言输入为儿童加工主动性的发挥创造了前提,同时,儿童加工主动性也为成人语言输入的实现提供了可能性。针对外界语言输入和儿童自身主动性对儿童早期语言习得的影响,并结合此阶段儿童语言发展的特点,研究者提出了在儿童早期语言发展阶段进行语言引导的相关建议：提供丰富适宜的语言刺激；创造更多语言活动的机会；尊重儿童语言发展的顺序性和阶段性。