自舒尔曼教授提出学科教学知识(PCK)的概念以来,许多学者逐渐认识到其在教师培养以及教师专业发展中的重要地位,并认同学科教学知识是在实践中逐步形成的动态知识。但受教师传统培养方式的深远影响,目前我国大多数师范院校对师范生的培养模式通常都较为重学科理论,轻教育实践,要改变这种现状,培养出优秀的职前教师,则必须探索新的职前教师培养模式,而“师范生实习前后PCK的差异比较研究”为找出影响该差异的可能因素,促进师范生学科教学知识更好的发展提供了思路。本文通过问卷调查法、课堂观察法对研究对象实习前后学科教学知识的掌握情况分别进行了调查,以及实习结束后,运用访谈法进一步了解研究对象关于课堂教学背后的理念。得出了化学师范生实习前后学科知识及有关学生知识差异较大,而课程知识、教学策略及表征知识差异不明显的结论,即实习对化学师范生掌握学科知识及有关学生知识方面具有较大的促进,而有关课程知识、教学策略及表征知识方面则还需加强。并试图分析其可能的原因,在此基础上提出了部分改进的建议。