时代的变迁,赋予学校建筑更多的功能。在学校教育中,学校建筑凝练了办学理念、办学思想,体现一校特色,更体现了校长的领导力。因此作为引领学校发展的一把手——校长而言,其空间领导力决定了学校物化教育的呈现,决定了学校育人功能的体现,正所谓“评价一个学校,先评价一个校长”。因此,无论是研究证明还是基本常识,都让我们知道校长领导力对一所学校发展的影响。特别是自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》提出加大校长培训力度,对校长的任职提出了更高的要求和期待。据相关文献显示,随着新建学校的增多和学校文化的管理,我们的校长空间领导力正逐渐受到重视,也取得一定的研究成果。本研究从时代发展的需要、学校文化的需要、专业发展的需要提出问题,依据M学校M校长处于新校区的迁建完成、旧校区正准备改建的典型个性,确定其为个案研究对象,以空间领导力的核心概念、内涵分析为理论基础,访谈校长、个案剖析、观察校园等研究方法对M学校校长的空间领导力进行调查和分析。个案剖析发现,校长空间领导力在实践中出现在校长制度层面,校长空间领导力的现实缺位;在校长专业层面,校长空间领导力思维缺位;在校长知识层面,校长对空间领导力理解缺位;在校长设计层面,校长对学校空间领导力的文化缺位;在校长人际层面,空间领导力团队和参与设计缺位。根源探析发现,问题虽表征在校长身上,但根源来自客观上管理体制的重视和关注力度不够,主观上校长个人专业知识、意识、管理能力和参与机会都会影响校长空间领导力的锻炼和发挥。最后,本文针对访谈的发现和剖析,分别从制度层面、专业层面、知识层面,设计层面、人际层面提出提升校长空间领导力的建议:在校长制度层面,呼吁教育部门对校长空间领导力的重视和关注;在校长专业层面,提高校长空间领导力的专业能力;在校长知识层面,增强校长空间领导力的意识;在校长设计层面,加强校长空间领导力的管理能力;在校长人际层面,组建空间领导力团队,创造参与设计的机会。多途径、多方位的促进校长空间领导力的发展。