随着国际化交往的日益增多，跨文化交际的重要性也日益突显。对高中生的外语学习而言，单纯的课堂学科知识的学习已经无法满足社会对他们的需求。社会越来越关注高中生中西文化的习得和跨文化意识的培养。“增进跨文化理解和跨文化交际的能力”已经作为普通高等中学的主要教学内容和目标写进了《普通高中英语课程标准(实验)》中（以下简称《课标》）。因此，在高中外语教学的实践中，教师不仅要融入文化理念、内容及策略等来熏陶学生的跨文化意识，提高他们的跨文化交际能力，还要营造真实的跨文化情境，让学生感知和把握中西文化习俗、价值观念和思维方式的差异。而在农村中学，《课标》中跨文化意识的要求却仅仅停留在文字上，并未落实在教师日常教学活动中。可见，在农村中学中培养学生跨文化意识尤显必要。本研究以Robert Hanvey等学者的跨文化意识为理论依据，结合农村高中英语教学实际，探索如何在英语课堂教学中培养学生的跨文化意识。为了了解农村中学高中生的跨文化意识程度，本研究首先对苏州地区一所三星级农村中学的高中生进行了问卷调查。然后选定该校高二年级的两个平行班级为实验对象，其中一个为实验班，另一个为对照班，进行了融入文化教学的实验研究，为期四个月。另外，为了更多地了解学生期末考试成绩与跨文化意识培养之间的关系，又对实验班10名学生进行了后期访谈。问卷调查表明，农村中学高中生跨文化意识淡薄。实验结果显示，学生的跨文化知识和跨文化意识提高了。通过学生访谈可以发现，虽然实验班学生在期末考试中成绩并没有显著的提高，但学生对跨文化交际的态度发生了转变，对英语学习的兴趣提高了，自信增强了。因此，对农村中学高中生跨文化意识的培养是切实可行的。