班主任是班级的管理者和学生在校园生活的指导者，是学校与学生关系中的责任人。班主任通常既负责组织和管理班级事务工作，同时又担负着教育教学任务。班主任是教师，但并不是每一个教师都可以成为班主任，班主任指导着学生全面发展的同时，也是负责与学校其他教育工作者和学生家庭沟通的中间人。班主任是教师队伍中比较特殊的群体，他们身兼数职，需要具备多种能力和本领。　　 在中小学班主任群体中，小学班主任则是更值得关注的群体，因为小学是义务教育中时间最长的一个阶段，处于这一阶段的小学生生理和心理的成长都具有很大的跨越性和多样性，这一时期更是长知识、长身体和建立良好的思想品德及习惯的关键时期。一个班级的学生，他们虽同处一个班级，年龄相仿却性格迥异，各有所长但自身发展不平衡，他们需要更多的关注，需要班主任付出更多的努力,目前我国班主任理论的研究在社会科学和教育科学发展的背景下获得了极大的进步，在班主任专业化的呼声越来越高的社会背景下，提高班主任素质、促进班主任专业化研究是教育管理工作者的首要工作。　　 目前，班主任的相关研究很多，班主任专业化、班主任培训工作、班主任工作现状和工作压力、小学班主任实际工作中的问题、班级管理、学生德育等等都是研究的热点问题。但是仅仅研究这些还不够，在众多研究中，详细的日常工作观察研究不够，缺乏对班主任工作量化统计和分析。所以，从更加细致的角度展开对班主任日常工作的研究，关注小学班主任的日常工作，是极为有必要的。本文从班主任工作实践出发，对班主任工作进行日常观察研究，长期关注班主任日常工作现状，采用观察、问卷、访谈等多种研究方法，多途径收集信息。笔者着重对班主任工作中的日常工作量、工作重难点、现存问题进行研究，发掘影响班主任工作的因素，同时对如何改进提升班主任工作进行思考并提出具体建议。