书院是我国文化教育史上延续了一千多年的教育组织形式。本文根据批判继承、古为今用的精神,采用文献法、比较法,分析了古代书院教学的基本特征,阐述了书院教学的人文特质。文章探析了现代大学人文教育存在的问题。探讨了古代书院教学人文特质对现代大学教育带来的若干启示,为高等教育改革提供了历史的借鉴意义。 书院在继承和发扬传统的教育经验上,在教学方面形成了许多显著特点:教学与学术研究相结合;自学为主,“不叩则鸣”;学规为准,学风严谨;以道相交,关系融洽。 书院教学体现出对道德完满性的关注,以道德的修养和人格的完善为最终归宿,形成了鲜明的人文特质,主要包括以下几点:主体性人格的理想追求;为国为民的人文价值观;“义利之辨”的道义精神。 人文教育核心是如何做人,但现代大学人文教育,却还存在种种不尽人意之处,归纳起来有以下几点:“客体塑造”的偏重;个人本位的沉溺;社会道德的失范。 人文精神是人类文化创造的价值和理想。剖析书院教学人文特质,能给我们带来若干启示:明确人文素质教育的意义;确立主体性教育的观念;凸现教与学的社会价值取向;注重义利观的实效性;营造良好的德育环境。