民族文化课程的实施是推动民族文化传承的有效途径之一，正是人们对民族文化传承方式的不断探索和追寻，促进了民族文化传承与教育事业的发展及民族的进步。本文通过对十一所朝鲜族学校民族文化课程实施的实地调查，运用文献分析法、问卷调查法、访谈法和教育统计法等研究方法，试图探寻如何有效实施民族文化课程的具体对策，以确保研究的顺利进行和结论的科学有效。本文共分四大部分：　　第一部分为绪论：主要察阐述本研究的背景和原因、国内外相关研究现状、研究的目的与意义，提出了研究的基本思路与方法，并对相关概念进行了界定。　　第二部分：主要通过黑龙江省朝鲜族中小学民族文化课程实施现状调查，展现了朝鲜族学校民族文化传承课程的基本概况、民族文化课程内容及教材开发与使用情况，实施途径以及教师、学生、家长及相关管理层对其课程实施的认知与态度等内容。　　第三部分：主要分析了朝鲜族中小学民族课程实施存在的问题及原因。即通过实地调查发现，目前朝鲜族学校民族文化传承存在着如下问题：学校资金分配失衡；实施民族文化课程条件尚不完善；校际间交流不足；民族文化课程课时偏少；本民族教师“老龄化”；生源不足与流失问题；部分教师课程实施能力欠缺。而其主要原因在于：政策倾斜不到位，缺少专项基金；民族生态环境的改变；民族文化传承认知缺失；学业任务繁重；解决教师编制和待遇较为困难；教师相关培训不足；选择课程比例有所失衡。　　第四部分：分别从国家、社会、学校、教师等多角度多层面提出实施民族文化课程的建议。提出完善相关政策法规，加大资金扶持力度；促进校际文化交流；丰富课程内容，适当增加课时；“小班化”教学，提高教学质量；加强教师培训，保证后备力量；营造特色校园文化；健全民族文化课程评价体系等切实有效的建议。