成语结构定型,数量庞大,含义丰富,反映着我国悠久的历史,以及中国人民独特的思维方式和生产生活方式。成语学习也一直是外国学生学习汉语的难点和兴趣点之一。论文主要就在泰国适用范围较广、影响力较大的两套汉语教材——《快乐学中文》和《体验汉语》中收入的成语词汇进行研究。首先,论文结合《汉语水平考试大纲》以及《汉语水平词汇与汉字等级大纲》对两套教材中成语的分布情况进行对比分析,发现两套教材中成语词汇的选取存在的不合理之处;其次,论文通过设计、发放调查问卷,考察使用两套教材的泰国学生在完成教材中的成语学习后出现的语义、语法、语用等方面的偏误,具体分析偏误产生的原因;最后,针对泰国学生学习成语时出现的问题,论文给出一些合理的建议和具体的教学策略,以期能够为泰国汉语教材的国别化编写提供一些有益的启示,进一步完善泰国的汉语成语教学。同时,也希望能对其他非目的语环境的教材编写起一些借鉴作用。论文分为五个部分:第一部分:绪论部分。主要说明了选题缘起与意义,指明了本研究课题的来源及主要研究内容、研究目的、流程和方法等,陈述了本研究课题的学术背景及理论与实际意义,并作了国内外文献综述。第二部分:对比分析教材中汉语成语的收录状况。首先,界定本论文筛选成语的标准;其次,阐明选取《快乐学中文》和《体验汉语》这两套泰国汉语教材作为研究对象的原因,筛选并统计所选教材当中的成语数量。最后,结合《汉语水平词汇与汉字等级大纲(修订本)》和《中国汉语水平考试大纲》对两套教材的成语收录状况进行对比分析。第三部分:调查泰国学生学习汉语成语过程中存在的问题。针对两套教材中成语的数量及分布情况设计调查问卷,问卷主要考察学生在完成教材的学习后,在书写、词义、语法、语用、文化等几个方面对于成语的理解与应用情况。将问卷发放给特定的学生群体,然后回收问卷,进行数据分析,归纳分析出其中出现的问题。第四部分:提出合理化建议和相关教学策略。针对教材对比分析和调查问卷反映出来的问题,论文从两个方面给出建议:一是针对教材成语词条的选入,以及成语的生词设置和习题安排等提出合理化建议;二是针对成语教学过程中出现的问题,提出教学策略方面的具体建议。第五个部分:结语部分。主要阐述研究结论,指出研究内容的创新点,并对本研究在未来泰国汉语成语教学中可能发挥的作用进行设想;同时,指出论文的不足之处,希望在未来能够加以完善。