目的：初步建立一套比较科学的、客观的、全面的且具有较强可操作性、实用性的适合儿科护理学技能教学的评价指标体系,使学生更加全面、系统地掌握儿科护理学技能操作的方法以及相关的知识。方法：通过文献研究、专家咨询、教学调研结合统计学方法初步拟订一套儿科护理学技能教学评价指标体系表草案,采用德尔菲法对初拟儿科护理学技能教学评价指标体系表进行咨询论证,；并在儿科护理学技能教学实践中运用、修改、完善,最后初步构建一套儿科护理学技能教学评价指标体系。结果：临床教学调研发现儿科护理学技能教学评价指标体系以操作技能最重要(P<0.01 X2=156.024)；基本素质高于其它指标(P<0.01 X2=156.024)；专家问卷显示对一、二级指标意见的集中程度及协调程度均较高,对权重比值意见的集中程度及协调程度均不高。结论：儿科护理学技能教学评价指标体系中一、二级指标框架涉及的条目基本得到专家的认可,但在权重比值等方面存在不同意见,有待进一步优化。