信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革,教育从培养目标到学习内容、从教学方法到组织形式等各个环节都发生了巨大的变化,身处于时代变革浪潮中的教师再也不能因循以往的教学方法了。为了帮助教师尽快实现从传统型教师向信息时代新型教师的转变,国内外开展了大量教师培训的实践和研究工作,教师的教育技术培训已成为各学科教师培训中都不可缺少的一项新内容。然而,以培养信息时代新型教师为目标的教师教育技术培训却大多建立在传统教育理论和设计思想的基础上,这种培养目标与理论基础、教学行为的巨大反差严重影响了培训的质量和效益。在具体筹划与参与对小学教师教育技术培训具体工作的基础上,本研究运用教育学、心理学、传播学、认知科学、教育技术学等多学科理论,采用文献分析、问卷调查、实证研究和理论探讨相结合的方法,系统分析信息时代的教育特点以及对教师提出的新要求,反思了现行信息技术培训所存在的不足之处,提出了网络环境下小学教师教育技术培训的理论基础,并对相关概念进行了厘定,提出了教育技术培训中“教育技术”的涵义。本论文从网络环境下小学教师教育技术培训的内容选择和开展的方式方法两方面进行了论述,主要论述了课程体系的设计与调整、技术教学的设计、协作学习的开展、管理与评价体系、网络环境的创设、指导教师队伍的建设等方面的问题,并介绍了研究者在具体培训实践中所采用的一些具体做法。本论文是对日照市港务局二小的优秀教师进行培训后总结与反思的成果之一,提出了在网络环境下小学教师教育技术培训的内容选择策略和方式方法策略,并在培训实践中不断检验、发展、完善这种策略,希望能够促进小学教师教育技术能力培训理论的发展和完善。