低学业成就是新疆少数民族长期存在的现状,本研究在相关学业成绩影响因素基础上,对可能对石河子市内初班学生的学业成绩产生影响的因素进行分析，并提出提高学业成绩的相关建议。以石河子市S中学内初班学生为研究对象，同时在各年级随机选取一个本地班学生作为参照。共选取该校九个班，每年级均为三个班级，其中各年级的12班为民考民，10班为民考汉，并在各年级随机选取一个本地班。选取的成绩以2011-2012年度第一学期的语文、数学和英语期末成绩为主要成绩依据，共发放问卷420份，有效问卷380份。　　调查问卷是在查阅相关文献及实际调查基础上编制的，采用五级量表计分法，主要包括家庭因素、学校因素和个人因素三个方面。其中家庭因素涉及到父母的学历、家庭收入水平、父母教育风格和亲子关系等方面；学校因素则涉及学校的适应性、师生之间的关系和同伴关系等方面；个人因素包括学业情绪、成就动机、归因方式和学习策略等方面。　　经过统计分析表明：内初班与本地班学业成绩的影响因素基本具有一致性。家庭因素方面，父母教养方式与学业成绩的相关性最大；学校因素方面，学校的适应性与学业成绩的相关性最大；个人因素方面，学业情绪与学业成绩的相关性最大，归因倾向次之。而在师生关系、成就动机水平和学习策略方面略有差异，内初班的学业成绩与这三种因素不呈现显著相关但本地班均呈现显著相关。　　父母受教育的水平与家庭收入水平、父母教养风格呈显著相关。民考民班级的父母受教育的水平与亲子关系不呈显著相关，其原因在于民考民班级的父母教养方式更多的受到传统和文化的影响。不同班级类别，父母教养方式与学校适应性、学业情绪、归因倾向等均呈显著相关；学校的适应性与师生关系、同伴关系和学业情绪均呈现显著相关性。　　在因素分析的基础的上，本文从社会因素、家庭因素、学校因素和个人因素四个方面分别提出了相应的对策和建议。