本文通过收集巴西学生在汉语学习中的来自于实际教学中学生的口头表达包括回答问题，提问，聊天等或者书面表达包括作业、考试等。或者通过问卷调查、填表、练习或设计交际场景等手段统计某种特定的偏误。对巴西学生在汉语学习中出现的偏误进行总结归纳，分析偏误的成因，找出解决偏误的方法并运用到实际教学实践当中去。本文主要分为六个部分：第一部分是绪论，谈了本论文课题的缘起，本文选题研究目的和意义。介绍了国内外学者对偏误分析的研究现状。指明了研究对象和研究方法及e研究的理论基础。第二部分是第二章，介绍了巴西国内汉语教学的情况。对研究对d象的心理和学习动机进行了详细的分析。并对巴西文化做了简单的介绍。第三部分是第三章，是对巴西学生汉语学习中的偏误进行总结分类。根据数学的范畴将偏误分为遗漏、误加、误代、错序等几种类型。第四部分是第四章，是巴西学生汉语学习中出现的偏误成因的分析。从葡萄牙语的负迁移，汉语知识的过度泛化，学习者的策略及学习环境等方面论述了偏误的主要成因。第五部分是第五章，是对巴西学生学习汉语过程中出现的偏误找出行之有效的对策。最后为结语部分，主要对本论文进行了梳理总结。