在中小学,教师发现,现在的学生是越来越难以管理了。一方面,学生掌握的信息越来越多,个性越来越张扬;另一方面,教师的权益越来越受到限制,而社会、家长对学校、教师的要求越来越高。如何有效地管理教育学生,是每一名中小学教师面临的难题。传统的教师总是以和风细雨、谆谆教导的形象出现,然而,面对越来越多的问题学生,许多老师尤其是班主任老师束手无策,中小学学生管理呼唤新的方法。本文作者在中小学长期实践的基础上,运用文献法、案例法、观察法以及随机访谈法,对“震撼式”教育在学生管理中的运用策略进行了研究。本文首先分析了现在的学生难以管理的原因,然后对“震撼式”教育的内涵进行了一些初步的理论研究,具体包括“震撼式”教育的定义、本质、本源、基础及其教育学意义,并通过对震撼与感化之间的关系分析,对“震撼式”教育的必要性进行了探讨。随后,通过对大量案例的归纳分析,提炼出“震撼式”教育在学生管理中的三种运用策略,分别是极致行为策略、相反预期策略和自然惩罚策略,对这三种策略的定义、特征及运用策略进行了较为详尽的分析,并强调了教师在运用这些策略时的注意点。期望通过本研究和论文的撰写,能有效提高中小学教师在日常工作中的学生管理水平,同时,对于各中小学校德育工作者在德育管理中设计德育活动、开拓德育思路有所启示。