转化学习是指通过关键性事件的刺激,使学习者认知结构产生冲突,开始主动思考、分析与交流,从而获得新的世界观、人生观与价值观,最终付诸实践以完成转化的学习过程。成年残障者是社会中的一类特殊群体,他们因先天或后天原因部分丧失或全部丧失基本生活能力,不能完全保障自己很好地适应社会生活。随着全纳教育的提出,成年残障者社会融入的障碍还很突出,转化学习是促进成年残障者社会融入过程中的重要学习形式。通过关键性事件的触发,使他们原有的意义结构受到撞击,在此影响下,改变他们原来的认知方式与生活状态,以便更好地融入社会。本文以成年残障者作为研究对象,运用文献研究法、访谈法和个案分析法,尝试对基于社会融入过程中的成年残障者转化学习进行质的研究。本文一共分为五章,第一章为绪论部分,阐述了研究的缘起、目的及意义,国内外研究现状,研究思路与方法以及研究的重点、难点与创新点。第二章主要对本论文的理论基础进行介绍,着重探讨了社会融合理论和转化学习理论,除此之外,还对本论文中几个重要的概念进行了界定。第三章根据访谈提纲对访谈对象进行深入访谈,形成研究对象的个案故事。第四章根据成年残障者的真实案例,从转化学习的阶段、特点、方式、障碍、结果等维度对成年残障者社会融入过程中的转化学习进行深入剖析,总结出成年残障者转化学习的共性特征。第五章从成年残障者个人、培训机构、工作单位、家庭与社会等各个角度提出促进成年残障者转化学习的策略,从而使他们能够通过转化学习更好地实现社会融入。