学前教育阶段是儿童发展最迅速、最重要阶段,是个体适应社会的起始阶段和关键时期。办好学前教育,促进幼儿健康成长,需要高素质的幼儿教师来引导。学前教育专业学生是幼儿教育师资的主要来源,他们对幼儿教师这一职业的认同情况将影响着他们在校学习效果以及职前准备优劣。只有认同这一职业,才能激发他们的学习热情,从而主动将大部分精力投入到学习生活中,为成为具有良好素质的幼儿教师奠定基础。然而,当前幼儿教师职业认同现状不容乐观:新进教师多;未受过系统专业教育比例高;聘用教师待遇与中小学教师差异大;离职率高,流动性大;近年幼儿教师虐待幼儿事件层出不穷,频频以负面形象出现在公众视野等。这使人们认识到,当前幼儿教育事业亟需大量高素质的幼儿教师,而他们对职业的认同度直接关系到教育质量。研究发现,当前对幼儿教师职业认同的研究并不多,尤其对职前,即学前教育专业学生职业认同的研究比较薄弱,有必要展开深入系统的研究。本研究以C学院学前教育专业学生为样本,调查了解学前教育专业学生的职业认同现状,剖析存在问题及其原因,讨论分析影响学前教育专业学生职业认同的因素,提出提升学前教育专业学生职业认同的相关建议。本研究的主要发现包括:学前教育专业学生的职业认同总体形势乐观,但职业意志不够坚定;其职业认同存在学制、年级与性别差异;其职业认同在民族、是否定向与家庭所在地存在差异;其职业认同各维度呈显著正向相关。同时,本研究对其原因进行深入的分析和讨论,认为学前教育专业学生职业认同之所以出现性别、年级、学制以及生源地等的差异,受到国家政策和社会(如免费师范生政策、社会地位、工资待遇、教师编制等)以及学校教育(如人才培养模式、课程设置等)等因素的影响。本研究提出如下建议:提升幼儿教师的社会地位;加强学生职业认同感教育;促进学生职业情感与职业意志的提升等。