音乐节奏能力是一项基本且重要的能力,无论对于音乐专业或非音乐专业、成人或儿童的音乐学习和音乐能力的培养都有着显著的影响;从人的宏观发展来讲,节奏可以促进人的身心平衡发展,从人的音乐能力发展来讲,对于音乐学习、音乐表演等行为,节奏能力为奠基作用,所以节奏能力发展的重要性不言而喻。在我国节奏教学研究中,目前的教学案例和相关研究集中于低龄儿童,但笔者认为,节奏能力作为音乐能力的基础,其培养和关注应覆盖各个年龄段,节奏能力应该随着年龄的增长而得到持续性发展,在每个年龄段都应该有符合该年龄段的教学方法与教学设计;笔者在对节奏教学法进行研究与比对中发现,奥尔夫声势教学具有培养高年级学生节奏能力的潜力;根据声势教学法的形式与内容方面来看,该教学法是符合初中生以及更高年级学生的心理发展与生理发展特点;基于此,笔者从实证研究的角度,探究奥尔夫声势教学法对于提升初中生音乐节奏能力的有效性。本研究采用的是实验研究法,以华东师范大学附属中旭学校为实验场所,综合考虑了其具体的教学实验条件,选择该校八年级学生作为被试,并随机确定八（一）班实验组,八（二）班为对照组;确定被试之后对实验组与对照组进行前测,得出数据;在保证两组被试节奏能力没有显著性差异后,对实验组展开为期八周的教学干预,教学内容为进阶式的奥尔夫声势教学内容,八周后对于实验组与对照组进行后测;由数据分析可知,被试在教学实验前,音乐节奏能力无明显差异,在教学干预之后,实验组的后测数据明显高于前测,同时高于对照组的后测,以此可以充分说明教学干预效果是明显的;通过对于量表的各个维度的比较发现,听知觉、听觉视觉转换、执行三项维度中,执行维度变化最为明显。通过上述实验结果得出结论,奥尔夫声势教学法对于提升初中生的音乐节奏能力是有效的,对于提升音乐节奏能力中的执行能力效果最为显著;笔者得出结论,声势教学法是提升初中生音乐节奏能力的有效途径之一。