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目的：探索小学生父母教养自我效能感的结构,编制本土化的小学生父母教养自我效能感量表及相关认知结构分量表；探索父母教养自我效能感、父母教养方式与小学儿童问题行为的关系。方法：①通过文献分析和开放式问卷调查确定父母教养自我效能感的框架,收集父母教养自我效能感的初始条目；通过项目分析和探索性因素分析结合专家评定确定正式项目；②从长沙市区和郊区各一所小学抽取小学生父母样本共648名,其中父399名、母249名,子女样本共347名,其中男156名、女160名；③采用Cronbach’s系数、分半相关、重测相关检验量表的信度,效度检验主要包括结构效度和效标效度两个方面；④用结构方程模型检验父母教养方式在父母教养自我效能感与儿童问题行为之间的中介作用。结果：探索性因素分析显示：父母教养自我效能感量表提取6个特征根大于1的因子,分别命名为学习辅导效能感、情感关怀效能感、行为指导与管束效能感、社会活动指导效能感、健康安全促进效能感和情绪管理效能感,六个因子总解释率为：59.18%(父)和60.36%(母)；父母效能感相关认知结构分量表包括责任感、掌控动机和结果控制信念三个因子,总解释率为49.56%。信度分析表明：父母教养自我效能感各维度内部一致性信度在0.743-0.945之间,分半信度在0.660-0.890之间。相关认知结构分量表的内部一致性信度在0.684-0.781之间,父母教养自我效能感的重测信度0.757-0.857之间,相关认知结构分量表的重测信度0.741-0.823之间。内部相关结果显示：父母教养自我效能感量表各维度间中度相关,与总分高度相关；与三个相关认知结构低到中度相关。效度分析显示：父母教养自我效能感量表具有良好的汇聚效度和效标效度,与一般父母教养自我效能感(父母教养能力感量表)中度相关,与父母教养方式低到中等相关。结构方程模型研究显示：父母教养自我效能感能直接负向预测儿童问题行为,积极教养方式或消极教养方式在父母教养自我效能感与儿童问题行为之间起中介作用。结论：①父母教养自我效能感量表及相关认知结构分量表结构良好,其信效度符合心理测量学指标。②父母教养自我效能感是教养行为动因机制,它能通过教养行为间接影响儿童问题行为,也能直接影响儿童问题行为。