随着教师教育的发展和不断完善，新教师入职培训越来越受到iff视.其中"团队带教”这一培训形式对新教师专业发展的作用受到了多方的关注。然而，从笔者S前掌握的文献资料来看，关丁?"团队带教”方而的理论研究寥《无儿，大多数文章仅仅是经验的总结，谈不上系统的、理论的研宂。因此，对这一问题的深入研宄具有极大的理论和现实S义。本研宄通过采用叙事与调查的研究方法对“团队带教”的发展脉络、运作机制，实施现状，以及对新教师专业发展的影响等问题进行深入地考察与探究，从而加深人们对“团队带教”的认识，引发人们对入职培训形式有效性、多样性的思考，同时也给中小学“团队带教”的实施提供-?定的参考与借鉴-论文主要分为绪论和正文两大部分：在绪论部分主要是关于研宄问题与S义的Y现、研究方法的描述、相关概念的界记以及与“团队带教”有关的相关文献的综述：正文部分共分为五章进行论述：第一窀对“团队带教”的发展脉络进行丫梳理，分析了“团队带教”的内涵与外延，并详细介绍了“团队带教”的运行机!(Hi;第二阜对“团队带教”目前的实施现状进行了调查与陈述；第三章是基于文献的理论分析，主耍梳理丫1新教师专业成长紧密相关的三大理论：教师专业发展理论、教师生涯发展现论，及学习共同体口第叫章在第三章的理论分析之上，从“知”、“情”、“惫”、“打”四个角度出发，从六个方面详细论述了“团队带教”对新教师专业成长的影响。第五草结论部分，对“团队带教"现状的调查结果进行丫深入分析，井提出了解决问题的对策与建议；又针对“团队带教”对新教师专业发展的影响等内容进行了回顾与总结，并提出了论文的不足之处，以及未来研宄的方向。