诸多研究已表明幼儿同伴冲突对于幼儿社会性的发展有着重要影响。幼儿在同伴冲突中的情绪情感体验以及同伴冲突能否得到有效解决,均会进一步影响到幼儿的同伴关系甚至师幼关系。本研究以幼儿视角与教师视角为切入点,主要采用观察法和视频引谈法,探究大班幼儿对同伴冲突起因的认识、在同伴冲突中的情绪感受、大班幼儿的同伴冲突应对策略以及大班幼儿眼中的同伴冲突最佳应对策略;探讨教师对大班幼儿同伴冲突起因和应对策略的解读以及教师眼中的大班幼儿同伴冲突最佳解决策略。研究结果表明:1.大班幼儿同伴冲突主要为资源争抢、规则维护和观点对立型冲突;2.大班幼儿在同伴冲突中情绪感受强烈且大多幼儿能感知到同伴的情绪变化;3.大班幼儿同伴冲突应对策略多为消极策略,但更多幼儿认知上倾向于积极策略或中性策略;4.教师认为幼儿与同伴发生冲突以及所采取的同伴冲突应对策略受到多种因素的影响;5.教师倾向于采用积极的同伴冲突解决策略。研究发现,a.教师与大班幼儿对于同伴冲突起因的解读基本一致;b.教师基本上能正确解读大班幼儿同伴冲突应对策略;c.较多幼儿与教师在认知上均倾向于积极的冲突应对与解决策略;然而,d.幼儿与教师在对同伴冲突起因的认识上有一定差异;e.幼儿与教师在同伴冲突中的“遭遇”与感受截然不同;f.幼儿与教师在同伴冲突具体应对策略上的认识有所不同。笔者对研究结果进行了分析,并提出了几点建议:1.有效解决幼儿同伴冲突需静心聆听幼儿的声音;2.给予同伴冲突当事幼儿同等的积极关注与温心关怀;3.重视同伴冲突对于幼儿社会性发展的价值;4.引导幼儿尝试使用积极的同伴冲突应对策略;5.借鉴“问题解决法”解决幼儿同伴冲突;6.鼓励幼儿发现同伴的“闪光点”。