中职教育的主要目的是为社会培养出类拔萃的初级技能型人才,所以中职教育的重要内容就是培养学生学习扎实的专业技能。但是,文化基础课的教学也是中职教育中不可忽视的一个环节,因为基本文化素养是学生获得扎实的专业知识、形成良好的职业技能的基础,是决定学生未来职业发展前景的重要因素。然而在现实中,中职教育“重专业、轻基础”的现象相当普遍,文化基础课在中职学校处于边缘化的状态。该研究结合作者的教学实践和工作环境,对郑州A校文化基础课教学现状进行了深入的调查研究,对目前在文化基础课教学中存在的问题和原因进行了深入分析,并在此基础上提出了适合郑州A校的文化基础课教学改进对策。该研究使用到的研究方法有文献法、问卷法、访谈法和观察法,其中问卷法共收集到两个年级、四个专业有效问卷125份;访谈法中对1名教学管理人员、8名文化基础课一线教师以及26名学生进行了深入的访谈。从研究方法来说,使用多种研究方法,相互配合,使得研究更具有说服力;从研究内容上来说,调查内容较为全面,将文化基础课在教学过程中出现的每一个因素都考虑在内。调查发现该校文化基础课教学存在以下四个方面的问题:教学目标不明确、文化课课时逐年削减、教材质量参差不齐以及教学评价方式单一和形式化。这些问题产生的原因有以下四个方面:中职教育存在明显的功利主义倾向、文化基础课在中职学校被边缘化、文化基础课教师的教育水平落后以及中职生生源质量下降,学生文化基础薄弱。基于以上的调查和分析,该研究对中职学校文化基础课教学的改进提出了以下几点建议:转变教育观念,实现专业课与基础的统筹发展,实现从重视出口到重视就业指导的就业观转变;改善教学条件,推动教材改革,增大教学投入;完善教师队伍,转变教师发展观念,革新教学方法;加强课程改革,充实教学内容,实现文化基础设计的系统化。文化基础课程的改革是一项复杂而系统的工程,该研究主要是基于郑州A校进行的分析和提出的建议,可能还有一定的局限性。因此,不同中职学校文化基础课程的改革还需要结合自身的校情和专业特点,才能在实践中达到最优效果。