云南省怒江州贡山县独龙江乡地区由于经济和教育基础相对滞后,独龙族初中学生的英语水平与汉族学生相比有明显的差距。学好英语对学生和老师来说都是一个巨大的挑战。以往针对独龙族外语学习的研究并不多见。因此,研究独龙族初中生的民族认同、语言态度与英语成绩的关系,具有重要的理论意义和实践价值,对独龙族地区的外语教学、语言政策和语言规划具有一定的借鉴意义。本文采用实证定量调查为主、定性采访研究为辅相结合的方法,运用方便抽样,对云南省贡山县独龙江乡独龙族少数民族初级中学153名学生进行问卷调查。其中男生78人,女生75人;七年级65人,八年级35人,九年级53人,并随机对其中10名学生进行电话访谈。文章使用SPSS22.0对数据进行分析,具体采用描述性分析弄清受试者的语言态度和民族认同的总的情况;皮尔逊相关系数来检验英语成绩与英语学习态度和民族认同之间的相关性;线性逐步回归法来确定英语成绩的预测因子;并使用独立样本T检验和单因素方差对性别和年级做了英语学习态度和民族认同的差异分析本文主要对以下几个方面进行了讨论。首先讨论了独龙族初中生的对独龙语、汉语普通话、英语的语言态度和他们民族认同的总体情况;其次探索少数民族学生的英语成绩是否与英语学习态度和民族认同有关;找出提高英语成绩的重要的英语学习态度和民族认同的预测因子;最后讨论了独龙族初中生的年级、性别等人口统计变量在英语学习态度和民族认同上是否存在显著差异。通过讨论分析,本文主要得出了以下结论:1.独龙族学生从小先学习民族语,十分重视他们的少数民族语言。但他们认为普通话和英语都很有用,并且觉得英语听起来很好听,也有一定的社会影响。2.他们的英语成绩普遍很差,在本研究中,调查样本的英语成绩与英语学习态度和民族认同没有显著相关;3.独龙族初中一年级的学生比三年级的学生有更强的民族认同感。但英语学习态度在年级和性别上都没有显著差异,他们对于英语学习的态度都非常积极。本研究成果对独龙族地区的英语教学改革、提升独龙族初中生的英语学习成绩具有理论意义和实践价值。