大学非英语专业口语教学是大学英语教学中的一个重要组成部分，但已有的调查分析表明：大学非英语专业口语教学情况不容乐观。语言输入的意义容易被忽视，学习者的语言学习有时脱离情景与实际运用，而且费时低效，不能适应当代人才的培养要求。因此，对新的英语教学模式的探索追在眉睫。 本文结合大学非英语专业口语教学实践工作，基于对“主题式”和“任务型”两种教学理念的研究，探讨主题式任务型口语教学的方法，从而指导学习者围绕特定的主题，通过对语言材料的探索性学习和理解，在真实的情景中运用语言完成真实任务，开发锻炼语言交际能力，使语言真正成为学习者获取信息与进行思想交流的工具。本研究旨在通过对该教学方法的可行性和有效性的论证，从而探索其更大范围的运用。 本研究受试对象为笔者从事教学工作的两所院校中共294位非英语专业二年级在校生，涉及5个专业7个班级。本研究采用实验测试、问卷调查、课堂观察和访谈四项内容相结合的研究方法。具体的操作是：电子商务04班44位学生平均划分为22人对照A班和22人实验B班。前者采用传统教学模式，后者采用主题式任务型口语教学的具体模式“主题-细节-话题-主题”；用考试成绩作为前测和后测，进行比较。除对照班外，其余272位学习者的口语课堂都采用新模式教学。在期中和期末分别采用问卷调查的形式考察学习者对该模式的认可度，以及该模式对学习者的学习兴趣和策略的改善程度。问卷涉及主题式任务型教学中的不同因素，如主题、细节、话题、围绕主题的任务、教师的角色、学生的角色、合作氛围、学习效果等环节的自我总结和反思。课堂观察包括所有接受问卷调查的班级，主要记录了学生的课堂表现和教师在课堂上的教学过程。访谈包括对10名来自不同学校不同班级的学生和3名教师的调查，交流他们对主题式任务型口语教学的认知和感受。相关结果用国际通用的教学评估软件-统计软件SPSS12.0及模糊综合评价方法进行计算和检验，以期对数据进行科学理性的量化比较和分析。 论文共五章。第一章回顾了国内外主要的外语教学法对口语教学的侧重和关注情况以及我国大学英语口语的教学现状；第二章从理论背景详细阐述主题式任务型口语教学的构建理由；第三章重点论述了具体模式“主题-细节-话题-主题”的框架结构和特点及本研究所采用的方法；第四章对研究结果及数据进行统计和分析；第五章对本研究存在的问题和不足进行了总结以及提出日后作进一步探讨的建议。