2021年义务教育阶段“双减”政策出台,成为新的教育热点。该政策直指作业培育学生学习兴趣与探究能力的本质,切实减掉作业单一、机械与时间过长等根本性“顽疾”,建构个性化、综合化的新型作业观。政策实践一年多来,学生作业减负取得一定成效,教育界各种作业创新设计与研究的文章纷纷涌现。随后,2022年新的《义务教育课程方案》及《义务教育历史课程标准（2022年版）》颁布,新设立跨学科主题学习模块,旨在立足学科本位（历史学科）,运用多学科知识与思维,培育学生解决复杂问题的综合能力。跨学科主题学习模块的提出,为“双减”背景下的作业设计提供了新的思路与落实路径。本文旨在探索“双减”背景下“减负增质”的跨学科作业路径,以综合性作业的形式,发挥跨学科主题学习的作用,为“双减”作业设计提供思路。本文通过四个方面对“双减”背景下的跨学科综合性作业设计进行论述。第一部分,笔者对义教历史课标中跨学科主题学习模块内容进行解析,提炼历史跨学科主题学习的特点及作业设计原则,为下文的作业解析与设计奠定基础。第二部分,笔者对现行部编版历史教科书中“课后活动”一栏进行文本分析,挖掘其中跨学科性质的课后习题,包括历史学科与语文、艺术、地理等学科融合,分析其特点。第三部分,依据上文的分析,笔者对“双减”后的跨学科历史作业进行调查,一方面调查教师对跨学科主题学习的认识与布置情况,另一方面发放问卷,了解历史跨学科作业的实施情况与学生态度,并对调查结果进行分析。最后一部分,根据跨学科综合性作业特点及设计原则、“双减”要求及调查的具体学情,将跨学科综合性作业的应用设计分为:课时作业、单元作业和长时段作业三种情况,根据各作业的主要功能,设计相关的跨学科综合性作业的具体案例,较大限度地发挥各类作业功能。在“双减”与新课标颁布的大环境下,以跨学科、综合化的作业激发学生作业兴趣,减少学生作业负担,助力学科育人。