为了提高我国的教育质量和水平,培养全面发展的人才,国家实施新的课程改革方案,根据时代和社会需要,为各科订制了相应的新课程标准。义务教育阶段的美术课程标准,设定的义务教育美术课程总目标,要求学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,将小学美术学习与在全球范围引起较大反响的“合作学习”关联起来,这说明合作越来越成为社会的需要,并开始成为我国少年儿童的必修课。美术教师对小学美术教学中运用合作学习的理解程度,对合作学习的实施和教学效果都有重要的影响。小学美术教师应该如何在具体教学中实施新课程标准,积极引导学生以合作的方式参与美术活动,进行美术学习,并培养良好的合作能力,这都是在教学中运用合作学习的策略时应该考虑到的。美术学科本身具有其他各学科所没有的特点,因此,美术教学也显出其独特性,小学美术作为义务教育阶段美术教学中的基础模块,因为学生年龄和学科本身的特点,从教学内容、学习要求和学习方法上都势必有其不同之处。美术课程的改革不仅要求美术课程内容的综合化、生活化,而且在美术教学过程中、教学方法的运用上都很注重对学生的引导。按照新课程标准的要求,美术教学应该指导学生以自主、合作、探究的方式进行学习,这都与合作学习的观点不谋而合,也就是说,合作学习的原理符合小学美术课程的新理念。因此,合作学习应该为基层美术教师所了解,每位中小学美术教师都应该尝试在美术教学中应用这一先进的教学理论。本文从分析美术学科和小学美术教学的独特性与发展需求开始,以义务教育阶段美术课程标准为准则,探究了合作学习与小学美术教学的关联,简要介绍了合作学习的基本原理和发展现状,探讨了合作学习的实施与少儿心理发展特征的关系,主要研究了合作学习在小学美术教学中具体运用的准备、基本方式和评价方法以及注意事项。文章注重对小学生和小学美术实际情况的分析,立足现实,探讨、研究合作学习的基本原理和在小学美术教学中的具体实施,具有一定的可操作性和参考价值。