教与学的过程是教师与学生进行信息交流的过程。而在教学过程中，教师往往会采用不同的教学方式进行教学工作，主要有这两种方式：（1）讲授教学；（2）演示教学。而究竟哪种方式双方更能相互理解，在教法研究中存在争论。先前师生交互的研究中，一方面多局限于人机互动，另一方面很少有中国本土化的研究。而随着近红外超扫描技术的发展，多名被试神经信息的同步采集与分析得以实现，这为真实师生教学交互情境中脑间交互神经机制的探究提供了崭新途径，书法教学任务进行时身体动作幅度较小因此适合进行近红外脑成像的数据分析。因此本研究运用近红外超扫描技术，教师通过讲授教学以及演示教学两种方式对学生进行毛笔字笔画以及汉字的教授，探索哪种教学方式下，学生的脑激活水平更高，被试对之间的脑间同步水平更强。
　　此外，随着视频教学的逐渐流行，究竟是视频教学还是传统的面对面教学情境下学生的学习效果好，在教学研究中同样存在争论。因此本次研究同样探索哪种情境下学习效果更好。本研究不仅所选主题紧密围绕学习生活，而且也会给何种教学方式对师生相互理解更有帮助提供了来自脑间同步方面的证据。
　　实验1选取58名被试（1名老师，57名学生）采用视频教学和面对面教学的方式进行基本笔画和简单汉字的讲授教学。实验2选取58名被试采用视频教学和面对面教学的方式进行基本笔画和简单汉字的演示教学。实验3选取28名被试（1名老师，27名学生）采用面对面教学的方式进行基本笔画和简单汉字的讲授教学和演示教学。研究指标是脑区激活程度、脑间同步数据和信息流流向。得出以下结论：
　　第一，无论在讲授教学条件还是在演示教学条件下，面对面教学比视频教学时学生的脑部激活水平高。第二，在书法教学任务中，师生之间存在显著的脑间同步，演示教学时脑间同步水平高于讲授教学。第三，无论是讲授教学还是演示教学，在人际脑间同步中的信息流方向都是老师引导学生。