20世纪90年代以来,国际学术界对教师的专业化发展以及教师实践性知识的讨论日益增强。鉴于此,本研究希冀通过对大学青年优秀教师进行叙事研究,以提高人们对大学青年教师的关注。本文选取大学英语青年优秀教师董思思作为研究合作对象,通过大半年的资料收集,其中包括近三个月的课堂观察、不定期的对话与访谈、与该教师所教学生的交流以及对与该教师共事多年的两位教师的访谈,将经过选择的故事用叙事的方式呈现出来。此后,研究将隐藏在故事背后的实践性知识进行分类总结,并结合董思思老师的个人成长经历,探讨董思思老师个人的实践知识所包含的理念,其实践知识的形成过程以及其实践知识在教学中的实际应用情况。本论文共分为六个章节：第一章为总论部分,简要说明研究的缘起、研究意义以及论文组织结构。第二章是文献综述部分,详细阐述了教师实践知识的定义、构成以及影响因素,并对目前国内外研究成果进行概述。第三章为研究设计交代了研究对象、研究问题、研究工具以及研究过程。第四章是本研究课题的核心部分。笔者进入现场对董老师的教学过程、教学经历以及生活场景分别进行详细观察探讨。第五章聚焦研究发现与启示。通过对董老师的自我知识、学科内容知识、教育理念、情境知识、学生知识、以及反思性知识进行分析和概括,论文从实践知识成因的分析中找到教师实践知识的共性和个性。第六章是本研究课题的总结部分。在对研究结果进行简要概括的基础上,笔者客观阐明了课题研究存在的局限性,希冀未来相关研究能从中获得定的参考与借鉴。