【摘 要】
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根据美国著名自主学习研究者Zimmerman提出的自主学习研究框架，本篇论文设计出调查问卷，研究了解吉尔吉斯斯坦初级阶段汉语学习者自主学习在学习计划，行为意志控制和自我反思三
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根据美国著名自主学习研究者Zimmerman提出的自主学习研究框架，本篇论文设计出调查问卷，研究了解吉尔吉斯斯坦初级阶段汉语学习者自主学习在学习计划，行为意志控制和自我反思三个阶段的具体构成情况。通过分析发现吉尔吉斯斯坦学习者在汉语自主学习过程中自我观察和自我反应的能力较强，在制定学习目标计划，使用学习方法和自我评价等方面能力不足；不同性别和不同家庭背景下的学生自主学习能力有差别。针对初级阶段学习者在自主学习各阶段存在的优势和不足，本文提出相应的建议指导教师和学生自身在学习过程中进行自主学习能力培养。本研究为外派汉语教师帮助其学生树立良好的学习态度和习惯有一定的指导作用，有助于提高汉语教学的效率，培养外国学生对汉语的自主学习能力。
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