小学数学教学知识具有系统性、连续性、递进性、逻辑性等特点,相对来说,需要小学生学习数学练习的时间长、耗费的精力多,许多学生在小学便已失去学习数学的兴趣。如何激发小学生学习数学的兴趣,基于信息化时代兴起的微电影、微视频普遍受到小学生喜爱的启发,本文拟就探索小学微课数学教学进行系统的研究。本文采用文献法、问卷法、课堂观察法,以昆山S小学的数学老师和部分学生为研究对象,对他们的微课教学以及微课学习效果进行研究。本论文通过文献法对微课和微课教学进行理论概述,了解微课的概念,分析小学数学微课教学应用的理论支撑,有认知负荷理论、掌握学习理论、翻转课堂理论。从教师对微课的认知、微课的设计、开发、应用及效果方面进行调查,发现微课教学存在的问题有:微课设计功利化、微课内容选择不合理;微课制作技术能力欠缺、微课资源获取渠道单一、微课视频质量不高;微课于学生吸引力不大、微课应用方式单一、微课接受程度不高。进一步分析找出问题的原因如下:教师对微课教学认识存在误区;教师对微课教学内容设计缺乏合理性;教师对微课教学的能力不足;学校为微课教学提供的物质条件不充分。针对以上的问题及原因,本文提出以下的解决策略:微课设计方面,转变微课设计理念、不断优化微课教学的内容、提升教师微课设计能力;微课开发方面,丰富微课资源获得渠道,提升微课视频制作水平;微课应用及效果提升方面,丰富微课应用的方法、提升微课教学支持力度、改善微课的设施设备。