言为心声,文如其人。习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,也是锻炼思维的重要途径。在基础教育改革精神的指引下,小学语文习作教学从理念、内容到方法都有了很大的变革,在尊重学生主体地位、贴近学生生活实际、注重习作的语用功能等方面有了进展,新的教学模式、方法手段被引进习作课堂。但是习作“难教”、习作“难写”仍然是未得到有效解决的问题。小学中段是学生从写话到习作的过渡衔接阶段,是习作教学的起步阶段。学生的思维也是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡发展的阶段。通过文献研究,了解当前的习作教学研究现状,发现有关小学习作教学的研究丰富,但是针对小学中段习作教学的研究较少。所以,本研究将小学语文习作教学的研究具体到中段。本研究通过对三所小学的师生进行问卷调查和访谈,梳理总结出了师生在习作教学过程中存在的问题。教师方面的问题主要是忽视了低段写话与中段习作的衔接;习作教学内容局限于教材;习作教学资源开发与运用不足;习作教学专业素养欠缺。学生方面的问题主要是学生的习作认识应试倾向;习作兴趣分化;良好的习作习惯未养成;习作过程困难重重。针对问题,积极探寻背后的原因,并针对性地提出改进习作教学现状的对策。在教师教的方面,要加强低段写话与中段习作之间的衔接;以教材为依托,适当扩展教学内容;加强习作教学资源的开发和运用;注重自身习作教学专业素养的提升。学生习作学习改进方面,教师要以生活为导向,转变学生的习作观;通过多种方式组合,激发学生习作兴趣;提出明确的要求,培养学生习作习惯;搭建习作支架,加强习作过程指导。最后,对本研究的研究内容、过程和观点进行总结,阐述了研究存在的不足,并对小学语文习作教学的后续研究作出展望。