和谐社会是我们追求的一种理想社会状态:和谐产生美。和谐是事物的最佳状态,和谐也是教育的追求,课堂教学改革实质的就是对学生实施全面教育、倡导学生主动求知,创设开放和谐的课堂教学氛围,是实现教学目标的主要方法之一。国内外的语言学家和教育学家从各个角度,不同层次对教学环境进行了大量的分析研究。到底何谓和谐课堂呢?和谐的英语课堂应该是安全宽松的空间;是能够激发学生创造性思维的温暖安全的气氛;是能能够促进学生主动积极地参与学习活动的愉悦环境;和谐的英语课课堂应该表现为课堂人际关系和睦、民主、平等,师生相互容忍、信任、合作;和谐的英语课堂应能够促进学生学习成绩,提高学生英语水平,有益于师生身心健康发展,使学生乐学爱学,使教师乐教爱教。目前我国中小学正在进行新课程改革,课堂上虽然较之前有许多改进,但仍存在许多问题,笔者在革命老区平山县回舍中学调查发现了以下问题:1.重知识传授,轻能力培养;重传授,轻感情交流;重统一,轻个性。2.重教师的教,轻学生的学;学生被动接受,机械记忆;师生不平等,教师是绝对权威,学生处于从属地位,甚至师生关系紧张。3.教学活动流于形式,没有真正的交流,缺少实效性,课堂效率不高。4.老师很少考虑学生的需要和存在,教学过程变成纯知识的传授,学生学习缺少主动性。课堂教学是向学生传授知识和技能的主要渠道,课堂环境对学习结果起着重要作用,尤其是在回舍这样的农村高中,作为革命老区,经济文化发展比较落后,受外部环境和英语学习条件的限制,给学生提供一个和谐的英语课堂环境是十分必要的。英语新课程标准中也要求英语教师在英语教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因此,英语教师应把握课堂各环境要素的变化及其相互间的影响,积极创建和谐英语课堂,促进师生共同健康发展。通过对国内外关于外语教学环境研究成果的学习,本文在实践中采取了一些创建和谐英语课堂的措施,主要内容包括:1.在课堂上创建和谐的人际关系;2.创造轻松愉快的心理环境;3.提高教师的人格魅力;4.利用学生主观能动量;5.利用客观环境因素;以上措施笔者教学实践证明是行之有效的,但创建和谐英语课堂,促进师生共同健康发展,我们还有许多问题需要继续探讨与研究。它的研究将是一个长期的过程,而它的实现是我们英语教师的追求。