当今是一个对话的时代,对话成为人们处世的一种方法,成为人们追求的一种精神。对话曾经作为教学手段、方法在教学史上留下佳话。随着步入对话时代,对话的时代精神在教育领域中激起回响。对话不再仅仅被视为教学的艺术,对话更重要被视为新时代教学所追求的原则。刘锡庆教授提出了对话教学这个具有革命意义的概念,他认为“对话教学”的理解也有两种:“一是把以对话为手段的教学视为对话教学,二是把以对话为原则的教学视为对话教学”。刘锡庆教授强调对话教学是以对话为原则的教学。这也就意味着,对话教学可能以对话方式的教学呈现,但其他方式只要是在对话的精神支配下使用也属于对话教学。 阅读教学一直是语文教学中的老大难,对话教学理论虽然不是解决阅读教学问题的灵丹妙药,但它至少为阅读教学改革提供了一个新的视角与思考空间。基于对话理论的阅读教学以对话为原则,有意识地营造对话氛围,唤醒师生的交流意识,通过交流与互动引导学生自觉提高阅读能力,同时促使学生实现生命在阅读中成长的意义,最终到达师生在教育中共同成长的理想境界。 在对话理论的指导下,笔者在课堂教学实践中进行了探索和实践,尝试通过一个个鲜活的教学案例来阐释对话理论在阅读教学中的运用,归纳出基于对话理论的阅读教学的基本原则和策略。基于对话理论的阅读教学强调学生阅读的主动性和创造性,对落实学生主体地位,开发学习潜能,培养学生独立人格和创造精神具有重要意义。