中小学校园公共空间是提供学生休闲交往的开放空间，也是素质教育背景下学生综合交往能力，自主学习能力培养的重要场所，充满活力的公共空间能够吸引学生参与并进行高质量的交往，发挥校园建筑空间的教育作用。伴随着城市化大规模建设，众多校园在短时间内快速的被建造起来，但由于缺乏对中小学校园中不同公共空间类型的活力构成研究，造成对校园公共空间的过度性设计或缺乏性设计，降低了空间的活力质量。
　　校园公共空间活力由人的活动与物质环境共同构成，不同类型的校园公共空间拥有着不同的物质环境构成特色，现有的校园空间活力研究多以既定的单一评价标准对公共空间活力构成开展探索，缺乏一种能够适用于中小学校园中针对不同空间类型评价的方法。基于此，研究提出了以模糊双向层级算法为基础的中小学校园公共空间活力评价方法，并展开对中小学校园公共空间活力的研究。
　　首先，对国内外公共空间活力评价的实践与理论方法进行归纳，研究有关中小学校园公共空间设计的众多思路以及空间活力概念，同时总结现状公共空间活力评价内容与方法的经验与不足，建立了针对校园公共空间活力评价研究的认知基础。
　　其次，从功能逻辑的角度将中小学校园公共空间划定为联系型、交通型及开放型的三大空间类型，以此作为研究的空间范围，同时结合中小学生活动特征及心理特征建立了基于活力表征与活力要素两个维度的中小学校园公共空间评价指标，利用模糊双向层级算法的思路对评价指标进行双向权重赋值，得到针对三种校园公共空间类型的指标评价体系，并最终获得中小学校园公共空间活力评价模型。
　　最后，利用评价模型对郑州市第二外国语学校进行校园公共空间活力评价实践，通过对评价模型中不同空间类型活力指标权重差异的分析，以及评价过程中得到的校园活力特征分析，提出校园公共空间的活力设计策略，并对评价结果中活力不足的空间节点进行活力提升设计实践。