《义务教育英语课程标准（2011版）》规定,义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。因此,综合语言运用能力的培养是初中阶段英语教学的一个重要目标。在培养学生的语言运用能力时,不仅要关注语言知识的讲解,更要注重学生语言技能的提高。在义务教育阶段,听、说、读、写四项语言技能中,“听”这一技能的重要性不言而喻。众所周知,在语言学习过程中只有在足够的语言输入的基础上才能实现语言输出,听力先行的教学理念也符合人类语言习得的自然认知规律。但是,传统的“导入-播放听力-完成听力任务-学生复述+教师解答”等初中英语听力教学模式已经难以满足培养新时代创新型人才的需求,所以,改革传统的英语教学模式迫在眉睫。同时,随着网络通信技术和计算机信息技术的不断进步,网络、移动终端、软件等各个方面也得到了迅速发展,我们步入了信息化时代。在信息化时代里,各行各业在“互联网+”的助推下不断进行变革,教育与信息技术的融合也日益深化,教育信息化得到了进一步的发展,已经进入了2.0时代。基于此,笔者尝试利用信息技术,将线上线下混合型教学模式在初中英语听力教学中进行应用研究,以期找到提高初中英语听力教学的有效途径。本研究以山东省东营市某学校八年级3班与八年级4班的学生为研究对象,开展了为期四个月的教学实验。其中八年级4班为实验班,共48名学生;八年级3班为对照班,共47名学生。在实验班,笔者采用线上线下混合型教学模式进行听力教学,而在对照班,笔者还是采用传统教学模式进行听力教学。笔者通过调查问卷、测试卷以及访谈等方式收集数据,并使用SPSS23.0进行数据分析。该应用研究主要回答以下两个问题:1)线上线下混合型教学模式的应用,对初中生英语听力学习的动机会产生什么影响?2)线上线下混合型教学模式的应用,对初中生的英语听力理解能力会产生什么影响?研究结果表明:1)线上线下混合型教学模式有利于增强初中生英语听力学习的动机,且效果显著。同时,对比学生的线下学习动机以及线上学习动机的变化,发现该模式的应用对学生线上学习动机的促进比线下学习动机的促进更为显著。2)线上线下混合型教学模式有助于初中学生英语听力理解能力的提高,且效果显著。虽然实验班和对照班的英语成绩都有提高,但是实验班学生的听力理解进步更大,分数的提高更加显著。最后,笔者在总结了本研究主要发现的基础上,分析和阐述了本研究对初中英语教学的启示,同时,指出了本研究的局限性并提出了对未来相关研究的建议。