随着英语教学研究中心由语言知识转向语言学习者,对学生个体差异的研究成为焦点之一。在对学生情感因素关系的分析中,学习动机是一个非常重要的课题。因为学习动机是解决学习的动力问题,是对学生学习劲头的分析度量。可以说学习动机问题是英语学习中至关重要的问题。 英语学习动机与学习成绩有着千丝万缕的联系,过去常常被忽略的外语学习动机越来越引起外语界的重视。人们已经开始认识到它在英语学习中起到的关键作用。对一个英语教师来说,只有了解了学生的学习动机才能采取与之相关的策略。 学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机来自于学习者对某一学习内容或学习任务的浓厚兴趣;外部动机则是来自外界的影响,如为了获得奖励或避免惩罚等。本文从学习动机理论即行为主义,人本主义,认知三方面阐述了内部动机和外部动机在英语教学中都是不可缺少的组成部分。 全文共分为六章。 第一章 引文。本章简要概述学习动机在英语学习中的重要性,并勾勒出本文的结构。 第二章 粗略探讨学习动机的理论基础,包括学习动机的定义。本章从行为主义,人本主义,和认知心理学三方面阐述了这些视角的不同动机理论;行为主义方面主要介绍斯金纳的强化论,即用强化来解释操作学习的发生,而且也用强化来解释学习动机的引起。人本主义方面主要介绍马斯洛的需要层次论,即马斯洛提出人有七种基本的需要,并按其先后依次排列成一个层阶。认知心理学方面主要介绍威纳的归因论,威纳认为,对结果的归因可按稳定性维度和控制性维度来加以考察。他建立的这一图式提供了四种归因因素:努力(内部的、不稳定的)、能力(内部的、稳定的)、运气(外部的、不稳定的)和任务的难度(外部的、稳定的)。行为主义强调的是外部动机的重要性,而人本主义和认知方面强调内部动机的重要性。 第三章 学习动机分为内部动机和外部动机。本章首先介绍了外语教学中内部动机和外部动机的含义。尽管许多学者认为外部动机的应用有很多缺陷,但学校教室是一个特殊的地方,内部动机尽管重要得多,但是外部动机也是不可缺少和忽视的。最后一部分提出了影响内部动机和外部动机的几个主要因素,如,焦虑,好奇,对成功和失败的归因,学习无助,和自我效能。 第四章 本章从认知角度讨论内部动机如何在英语教学中应用,即可以采取以下策略:给予学习者一定的自由抉择权利,鼓励学习者把学习成功和失败