近年来,随着我国高等职业教育的飞速发展,教师队伍建设逐渐成为提高职业教育的关键与核心,教师自身的专业素质与发展水平直接决定了教学质量,高职院校英语教师有为社会培养具备专业技术的英语人才的责任,关注他们的专业发展具有重要意义。本文以吉林省四所高职院校的七名英语教师为研究对象,通过访谈、收集文本等方式了解教师们的生活史故事,并以教师专业发展的角度进行诠释,呈现教师个人在日常和教学生活中的经历与感悟,揭示当前高职院校英语教师的生存状态,深度理解和挖掘故事表象下深层次的发展规律。同时利用质性分析软件NVivo12 Plus以专业知识、能力、情感三个维度分析教师专业发展情况及影响教师专业发展的因素,探索教师在新手、中间、高水平阶段专业发展存在的问题,明晰教师专业发展的路径。研究发现存在的问题:一、国家政策的下达遇到阻滞,英语教师未能得到足够支持;二、职业院校的特殊性导致英语课与专业课衔接较差,教师难以掌握专门适用于高职院校学生的人才培养技巧;三、考核评价机制不够完善,没有针对于高职院校英语教师的评价体系;四、当前高职院校英语教师没有话语权,缺乏教学成就感和自身发展动力。针对这样的情况,笔者认为高职院校需要完备师资培养政策和教师评价机制,关注英语教师的成长,给予教师更多的机会;设置与专业课程深度结合的英语课程,有利于教师为高职学生实现就业目标打下英语基础;同时教师的自我意识是关键,高职英语教师应树立积极正向的专业发展观,在社会、学校的支持下促进自身的专业发展。