维吾尔民族汉语教学是指对维吾尔族学生进行的第二语言教学,其目的是培养维吾尔族学生使用汉语进行交际的能力。学习汉语对维吾尔民族的发展与繁荣,对加强民族间交往和团结,对维护社会稳定都具有重要意义。因此,维吾尔民族汉语教学是自治区教育工作的重要组成部分,加强对维吾尔族学生的汉语教学是提高维吾尔民族教育质量的一项战略措施。在维吾尔民族汉语教学研究方面,当代平面上的研究成果较多,而对维吾尔民族汉语教学的历史研究,即历时研究却是个空白。可以说,国内外迄今为止尚未见到较系统、全面研究维吾尔民族汉语教学历史的研究成果。因此,本文采用历时性的研究手法,以历史年代为线条,研究了维吾尔民族汉语教学的形成和发展过程。在对维吾尔民族汉语教学的现状研究中发现,大多数汉语教学与研究工作者的研究只重视对语言理论、教学内容和教学方法的研究,而对作为学习主体学生的学习规律和特点却很少有人研究。这不仅影响到正确处理教与学的关系,而且由于对学习主体的需要和特点缺乏认识,使“教”很难做到有针对性,最终导致语言教学达不到预期的目标。因此,本文又运用语言学理论和语言研究的科学方法,对维吾尔族学生在学习汉语过程中出现的各种偏误进行了定量、定性分析,试图探索出现偏误的原因。最后在理论与实践相结合的基础上,本文客观地论述了对维吾尔民族汉语教学的思考。