家园合作是家庭与幼儿园这两个社会组织之间的合作,具体落实为家长与教师的沟通与交流,对促进幼儿身心健康成长有着不可忽视的作用。留守儿童作为学前儿童中的一部分,学前儿童家园合作的整体发展离不开留守儿童这一群体的作用,这也是促进留守儿童身心和谐发展的一条有效的教育途径。研究在借鉴国内外已有关于留守儿童家园合作相关理论和经验的基础上,了解淮北市留守儿童家园合作的现状及分析可能存在的问题,以期为解决这些问题提供适宜的方法,提高留守儿童家园合作的有效性。研究采用问卷调查法、访谈法,围绕留守儿童家长与教师在家园合作时的合作态度、合作渠道、沟通内容、对家园合作的评价以及留守儿童家园合作时存在的问题,分析影响留守儿童家园合作的因素,提出有效的相关策略等内容进行研究。研究发现:1.留守儿童家长与教师都认同家园合作的作用,并有一定的家园合作意识,但缺乏目标与方法的引领;合作渠道多样化,对面谈、电话沟通等形式选择较多,对“文本”性的沟通方式运用较少;家园合作涉及留守儿童身心发展的各个方面,但对留守儿童在教育教学方面关注较少;对留守儿童家园合作评价度得分高,但与实际情况不符。2.影响留守儿童家园合作的因素主要是儿童身心发展特点,教师与家长的感觉通道偏好、儿童观,家园双方的主体地位关系。针对所发现的问题,本研究提出相关建议:树立正确的“文本”沟通的观念,制定适宜的管理制度;加强家长对正确幼儿教育观的学习,逐步养成科学的保育教育观;鼓励家长进班参与幼儿教育,有效开展家长助教活动等来促进留守儿童家园合作更好发展。