【摘 要】
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随着汉语学习在世界范围内成为热潮,相关的汉语教学理论也在不断的发展和成熟。认知风格作为一个心理学领域的专有名词被众多教育学家引入教育领域,认知风格的理论开始用于指
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随着汉语学习在世界范围内成为热潮,相关的汉语教学理论也在不断的发展和成熟。认知风格作为一个心理学领域的专有名词被众多教育学家引入教育领域,认知风格的理论开始用于指导二语教学。本文在系统的总结了认知风格研究百余年的理论成果后,将其划归条类,嵌合到汉语作为第二语言的教学实践中,把汉语学习者按认知风格分类,针对不同的类型分别对学习者和教育者提出了不同的学习方法和教学策略,以促进学习者成绩的提高和教学工作的顺利开展。
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