近年来自主学习受到了众多人的关注,越来越多的学者、一线教育工作者也纷纷加入到自主学习的研究中来。我国颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革目标、教学过程和课程评价三个重要部分不断阐述了自主学习在学生自我发展中的重要性。自主学习被提到了更高的位置。作为中等职业学校的教师和教育管理部门,如何培养和提高中职生的自主学习能力已经成为需要迫切解决的问题。具有自主学习能力才能使中职生在结束正规教育后不断提高自我、更好的实现自我价值。关于自主学习的研究很多,国内外研究者都给出了自己的观点和看法,虽然自主学习还没有一个统一的定义,但所有的观点其本质都是一致的。总的来说,自主学习是与他主学习对立的一种学习方式；自主学习也是一种学习能力或习惯,具有这种学习能力的学生能够自己控制学习过程,能进行自我调节,能自己评价学习结果。对于影响中职生自主学习能力的因素,本文主要从学生学习动机,学习目标,学习策略、自我监控能力等方面做了调查与分析。在对他们做自主学习方面的访谈中了解到师生关系以及他们的学习心理对其自主学习起着不可忽视的作用。最后提出了给中职生定期做心理辅导以及创设信息技术环境来培养并提高他们的自主学习能力。本文以自主学习相关理论为基础,采用文献法、问卷调查法等方法,指出培养中职生自主学习能力的必要性；进一步阐述了自主学习相关概念和理论基础;对中等职业学校学生的自主学习状况进行了问卷调查,在了解学生目前中等职业学校学生自主学习情况基础上,进一步分析了中职生在自主学习方面存在的主要问题有：学习动机不够强、学生不能制定适合自身的学习目标、对学习策略的使用不够成熟、自我控制意识不足等。提出了中职生自主学习能力的培养策略：培养并激发学生学习动机、构建自主学习情景、开设心理辅导课及构建信息技术环境等。