课程改革随着教育改革的推进,也越来越家喻户晓。关注每一位学生的差异性和每一位学生的适应能力以及每位学生对地理知识的需求点,是新课改的强调点。为了实现每一位学生的最大程度的发展,我认为实施差异性地理教学显得非常重要。本文章在多元智能化教学、学生差异特性、教育学理论的基础上,通过专业、细致的调查研究现今所存的论文、资料、报告等文献,和实际的调研分析,推论出如今我国地理课程在差异化教学中的现状,且找到解决现状问题的实施方法,并呈现两个课例证明实施差异性地理教学设计的意义。在第一部分中,通过引言,阐述了文章对地理差异化教学进行调研报告的背景与意义,并找出大量国内外关于此领域的著作文献,研究、概括并呈现了现今国内外在地理差异化教学进行开发的现状以及对地理差异性教学的概念做出义。第二部分,文章呈现了研究目标、研究方法、研究路线框架和研究的创新点。第三部分,笔者对差异性教学所做的调查报告分析,阐述了具体的调查方法、目标、对象和问题,并对调查的反馈做出统计与分析,其中将部分主要的问题通过图表伴随文字的形式一一罗列出来,并进行调查总结。第四部分,根据调查问卷分析的差异性教学存在的主要问题,提出并阐释实施差异化地理教学的重要策略。其中最重要的六点分别分成,学生差异性测查、差异性地理教学目标、差异性地理教学方法、差异性地理教学过程、差异性地理教学课堂组织和差异性地理教学反馈与评价。第五部分,主要阐述了差异化地理教学的课例实践和效果分析。第六部分,文章通过研究发现,为了使差异性地理教学更好的实施,对目前我国地理差异化教学提出了三方面的建议,包括提出高中地理教师实施差异性教学应具备的能力;提出家长应对差异性教学所做的努力和学校应如何支持差异性教学等。第七部分为总结与展望,对本文的核心内容进行概括,找到本文研究的不足之处和解决措施,并对差异性地理教学的未来进行展望。