课堂教学媒介语言是教师在进行课堂教学时所使用的教学语言。在外语课堂教学中，合理地选择课堂教学媒介语言是教师向学生传授知识、进行一系列语言教学的先决条件和必备条件。长久以来，学界对课堂教学媒介语言的研究，尽管对其重要性已得到共识，但围绕具体怎样选择合理的媒介语言的问题上，始终存有不同的观点。当前内蒙古地区民族基础教育也由以往的蒙、汉双语教学逐步扩展为蒙、汉、英三语教学。至于三语教学媒介语言或者说对国内少数民族语言授课学生的外语教学媒介语言的研究尚未深入。　　 调查数据表明：首先，受试师生对课堂媒介语言的重要性均持肯定的态度；其次，受试者的媒介语言的使用现状及选择媒介语言的意向方面均呈现出多元现象；再次，受试者现在所使用的不同媒介语言和对某种媒介语言的拟选意向，均在不同程度上受到主客观多方面因素的影响；另外，在蒙古族中学蒙古语授课班英语课堂教学媒介语言的使用方面，仍存着不少问题并亟待研究与解决。　　 因此，在蒙古语授课班英语课堂教学媒介语言的选择与应用方面，应该多注重母语在媒介语言中的地位和作用，准确掌握不同媒介语言的使用时机；编写更加适用于蒙古语授课学生的英语教材，并着重加强蒙古语授课师资队伍的建设等。　　 同时，今后很有必要进行广泛深入的调查，研究有关多元文化背景下外语课堂教学媒介语言的理论与模式，以更好地保障少数民族地区外语教学的良好效果。