本研究在青少年总体情感素质研究的基础上，对其中生活情感所下属的情感因子——自强感进行了较为深入系统的研究。所谓自强感指的是个体自身克服困难，积极进取以求获得自我发展的生活情感，属于情感素质的范畴。作为生活情感的一部分，自强感不仅是公民基本道德规范，而且也是学校德育教育的基本内容。但是以往对青少年自强感的实证研究十分鲜有，同时，在全国情感素质的调查中，青少年的自强感水平又是生活情感中得分最低的，亟需提高。因此，深入开展对青少年自强感的研究就显得十分必要了，它不单具有一定的理论价值，更是具有重要的实践意义。本研究综合运用了文献检索、深度访谈、问卷调查和现场干预实验等心理学研究方法，以青少年为调查对象展开对自强感的研究，编制了《青少年自强感情境问卷》和《青少年自强感影响因素问卷》，并以此为工具对青少年自强感的现状、影响因素及其内部机制进行了研究，验证了现场教学干预对提高青少年自强感的可行性和有效性。研究结果表明：（1）本研究编制的《青少年自强感情境问卷》和《青少年自强感影响因素问卷》具有较高的信度和效度，可以作为青少年自强感及其影响因素的有效测量工具。（2）青少年自强感的影响因素的影响力由大到小依次是竞争压力、教师同伴支持、学校氛围及社会榜样；成就动机、自尊在竞争压力、学校氛围等环境因素和青少年自强感之间均起着部分中介作用。（3）青少年自强感整体水平呈正态，但亟需提高。其中：女生自强感高于男生；自强感水平随年级升高呈先降后升的趋势，其中高二年级最低；自评学业成绩较差的青少年自强感水平最低。（4）通过认知的深化和情绪的积累相结合的教学干预手段对提高青少年的自强感，在实践上具有可操作性和有效性。