受应试教育的影响,高中英语教学普遍存在知识传授比重较大,语言实践不足的问题。高中英语口语教学没有得到很好的重视,在实际的教学工作中存在着不少困难和问题,如:学习英语的环境不够理想、听英语的机会太少、班级学生人数多、个性因素的影响、心理障碍的影响等等。目前研究角色扮演教学法的文献有很多,但大部分主要集中于探索角度扮演教学活动在小学英语课堂及初中英语课堂的应用和成效,在高中英语课堂应用这块涉及较少。笔者结合“新课标”对高中生口语方面的要求,着重讨论高中英语课堂中使用角色扮演的可行性和有效性,指导学生将高一上册牛津上海版英语教材课文内容改编为对话,并展开不同类型的角色扮演活动。论文主要研究以下两个问题:1)角色扮演教学能否有效地提高高中生的口语能力?2)如果能,具体影响哪些方面口语因素?在实验过程中,笔者将中国中学高一(五)班作为实验班,高一(六)班作为对照班。整个实验时间将近3个月,从2016年9月初至2016年11月底,实验期间,笔者在实验班采用角色扮演教学法来进行口语教学,而对照班仍采用常规教学,即通过读课文、课文中对话及小组活动等方式来练习口语。笔者通过采用问卷调查、口语测试等研究工具收集数据进行定量分析及课堂观察和访谈等方法进行定性分析。通过研究,笔者发现:第一,通过应用角色扮演教学法,实验班学生的口语能力得到显著增强。他们的语音语调更加标准,肢体语言比以前丰富,同时他们的词汇量也明显扩大。第二,相对照班学生来说,实验班学生参与课堂的口语活动更加积极,也更加有信心和勇气去表现自己。与此同时,笔者也发现在实施角色扮演教学的过程中还存在诸多问题。例如,教师对教学时间的规划和把握不够准确,对学生的表现评价不够具体和有效等,这些方面都要求笔者在今后的研究中进行进一步的研究与探索。最后,笔者针对实验结论和实验过程中的问题提出一些加强口语能力教学的建议。